穿鞋椅，鞋架與鞋櫥歷經三四個月，終於全數完成 （害怕自己做不到半途而廢）
來看一下，改造前後的比較；
改造前，一入門就被五花十色的鞋子搞得眼花撩亂，鞋椅的位子也不合適，容易被外推的窗台所干擾，一直防範怕撞到
改造後，將鞋藏於櫥中，以整齊一致的抽屜、門片面示人，一切變得簡潔；家人一直覺得鞋櫥兩邊不一致的開啟方式有點擾人，也的確是如此（加一個右向的箭頭符號 》嗎？），當初計算過尺寸會卡到穿鞋椅，於是乎這麼設計，日後想修改為鉸鍊開合也是可行的
另一邊側放著鞋架，三件到齊了
國小新學期開始，學校準備了場關於兒童數學教育的演講，台上的教授講述了一些關於兒童學習數學的歷程與概念，而家長該採什麼態度去應對
頓悟，多數是由於學習知識的先後順序不對，若一開始就以最有效率的解完成，没有累積數的觀念，會影響到日後的學習。只想尋求現成的算式，不加思索，無嘗試的意願或因没基礎根基，亂猜看能不能矇上，無法產生出解題的模型，學習會打住停滯不前，熱忱就一丁點兒消散
自己在兩年多來木工學習態度又是如何？
茶葉泡的夠久，多多少少會滲出茶的一丁點味道出來，木工學習也是如此，手工具持續嘗試練習，動動腦反思修正，撞到的牆會較多，需設法去排除，作品完成時間往往比用電動機器加工拉長許久，而美觀完成度也没有比較好，如數數手指加法，看來不是最有效率的法子，有一天一隻手不夠數時，發現還有另一隻手可以加入一起數時，數學已不再是門科目而是種熱枕
